บันทึกครั้งที่5

วันศุกร์ ที่12 กุมภาพันธ์

เวลา13.30-17.30น.

เนื้อหา
-คุณครูผู้สอนแจกกระดาษให้นักศึกษาคนละแผ่น จากนั้นให้ตีเป็นตาราง2บรรทัด 10ช่อง และ3บรรทัด10ช่อง แล้วให้นักศึกษาระบายสีหรือแรเงาตำแหน่ง2และ3ตำแหน่ง ที่ทำให้ได้ภาพออกมาไม่ซ้ำกัน ซึ่งผลออกมาบางคนได้3แบบ บางคนได้7-8แบบ จากกิจกรรมนี้ทำให้ได้คิด จินตนาการ ออกแบบภาพที่จะออกมาโดยไม่ซ้ำกัน เป็นการจัดตำแหน่งรูปทรงที่คิดว่าไม่เหมือนกัน เป็นการสืบเสาะหาวิธี แต่กิจกรรมนี้ทำให้เด็กไม่ได้ใช้ประสาทสัมผัสทั้ง5 หรือหยิบจับกับมือเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ที่สมบูรณ์ จึงควรนำกระดาษ ตัดเป็นแผ่นเล็กๆตามรูปทรง แล้วให้เด็กๆติดลงไปตามช่องจะเกิดการเรียนรู้ที่ได้ลงมือกระทำถือว่าเป็นการเรียนรู้ที่ถูกต้องแและสามารถจัดประสบการณ์เรียรู้ให้กับเด็กได้

เลขที่7 นางสาวภัทรภร ญาติสังกัด นำเสนอบทความ

เลขที่8 นางสาวพรชนก ไตรวงษ์ตุ้ม นำเสนอตัวอย่างการสอน

เลขที่9 นางสาวศิริวรรณ สุวรรณสาร นำเสนอวิจัย

-คุณครูผู้สอนได้เปิดวิดิโอจากแหล่งโทรทัศน์ครูซึ่งเป็นวิดิโอเกี่ยวกับการเรียนการสอนรูปแบบProject Approach ของเด็กๆปฐมวัยโรงเรียนเกษมพิทยา การเรียนแบบโปรเจค โดยให้เด็กๆเสนอความคิดในการตั้งหัวข้อเรื่องที่จะทำโปรเจค ซึ่งทุกขั้นตอนทุกกระบวนการเด็กๆต้องมีส่วนร่วม เช่นการตั้งชื่อเรื่อง การวาดรูป การแต่งนิทาน การประดิษฐ์ผลงาน การนำเสนอ เป็นต้น

ทักษะที่ได้
-ทักษะการคิด
-ทักษะการวางแผน
-ทักษะการดำเนินการ

การประยุกต์ใช้
-สามารถนำมาเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ได้
-สามารถจัดการเรียนรู้ที่ให้เด็กลงมือปฏิบัติได้สมบูรณ์
-สามารถให้เด็กได้มีส่วนร่วมกับการทำกิจกรรมทุกคน

บรรยากาศ
-การเรียนการสอนเป็นไปอย่างราบรื่น
-สงบ ตั้งใจ
-แสดงความคิดเห็นเมื่อมีคำถาม 

ประเมินตนเอง
-ตั้งใจเรียน สนใจสิ่งที่ครูสอน
-ตั้งใจทำงานที่ครูมอบหมายด้วยตนเอง
-ไม่ลอกงานเพื่อนทุกตัวอักษร

ประเมินเพื่อน
-ทุกคนตั้งใจเรียนมาก
-ทุกคนแสดงความคิดเห็นได้อย่างดี
-แต่งกายเรียบร้อย

ประเมินครูผู้สอน
-มีวิธีการสอนที่แปลกใหม่เสมอ
-ให้ความสนใจนักศึกษาทุกคน
-แต่งกายเรียบร้อย

การบันทึกครั้งที่4

วันศุกร์ ที่5 กุมภาพันธ์ 2559

เวลา 13.30-17.30น.

เนื้อหา

-ครูผู้สอนให้นักศึกษาแต่ละคนนำป้ายชื่อของตนเอง ติดลงในช่องที่เป็นเวลาตื่นนอนตอนเช้าของตน
โดยมีเวลาที่ให้เลือกติดดังนี้
ก่อน7.00น.     7.00น.     หลัง7.00น.
บูรณาการกับคณิตศาสตร์
การนับเลข
การเปรียบเทียบ

-ครูผู้สอนกำหนดตัวเลข แล้วให้นักศึกษาคิดว่าน่าจะเป็นตัวเลขที่เกี่ยวข้องกับอะไร หรือหมายถึงจำนวนของอะไร เช่น 155 คือส่วนสูง 350 คือบ้านเลขที่ 3525 คือเลขทะเบียนรถ จากที่กล่าวมา เป็นการบอกถึงตัวเลข ที่มีอยู่ในชีวิตประจำวัน หรือตัวเลขเกี่ยวข้องกับเราตลอดเวลา

-นักศึกษานำเสนอบทความ วิจัย ตัวอย่างการสอน

เลขที่3 นางสาววนิดา สาเมาะ วิจัย เรื่องการพัฒนาความพร้อมทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย โดยการใช้การละเล่นของเด็กไทย

      เพื่อสร้างแผนการจัดประสบการณ์การละเล่นพื้นบ้านของไทยเพื่อพัฒนาความพร้อมทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย และศึกษาความพร้อมทางคณิตศาสตร์และพฤติกรรมการเล่นของเด็กปฐมวัยโดยใช้การละเล่นพื้นบ้านของไทย ประชากรที่ใช้ในการศึกษาเป็นนักเรียนอนุบาลปีที่2 โรงเรียนบ้านดอยเต่า ในภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา2547 จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบการด้วย แผนการจัดประสบการณ์การละเล่นพื้นบ้านของไทย เพื่อพัฒนาความทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย จำนวน 12 แผน แผนละ 50 นาที แบบทดสอบความพร้อมทางคณิตศาสตร์ จำนวน 20 ข้อ และแบบสังเกตพฤติกรรม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การหาค่าร้อยละและการพรรณา

 ผลการศึกษาพบว่า

1.ได้แผนการจัดประสบการณ์การละเล่นพื้นบ้านของไทยเพื่อพัฒนาความพร้อมทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย 12 แผน มีความสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กอายุ 5-6 ปี และมีความครอบคลุม เนื้อหาและประสบการณ์สำคัญ เรื่องจำนวนและการจัดประเภท

2.ความพร้อมทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย พบว่า ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้70% โดยมีค่าเฉลี่ยร้อยละ 87.25

3.พฤติกรรมการเล่นของเด็กปฐมวัย ปรากฎว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีการพัฒนาการด้าน

สติปัญญาดีขึ้น มีรูปแบบการคิดที่หลากหลาย มีพัฒนาการด้านร่างกายเหมาะสมตามวัย มีการแสดงความคิดเห็น พูดได้ตอบกับเพื่อนในขณะที่เล่นได้ สามารถควบคุมอารมณ์ได้ดีในขณะที่เล่น

เลขที่5 นางสาวปรีชญา ชื่นแย้ม ตัวอย่างการสอน
    ในช่วงกลางปีที่โรงเรียน เกรทบาร์ เมืองเบอร์มิงแฮม จะสอนให้เด็กเรียนรู้คณิตศาสตร์เป็นรายบุคคลคือการปูคณิตศาสตร์ให้แน่นและเป็นส่วนหนึ่งในชีวิตประจำวัน โดยให้เด็กเป็นผู้นำในการทำกิจกรรมที่มี ตัวเลข รูปร่าง ในชั้นเนิร์สเซอรี่จะมีครูเรเชลและผู้ช่วยครูวาเนสซา สอนเรื่อง การรู้จักตัวเลข การลำดับตัวเลข และการคำนวณ โดยการใช้เพลงในการสอน แล้วก็ออกไปทำกิจกรรมข้างนอก ส่วนในชั้นอนุบาลจะมีครูอแมนดาเป้นผู้สอน เขาจะให้เด็กเล่นเกม เพราะเขาต้องการจะรู้ว่าเด็กรู้อะไรเกี่ยวกับคณิตศาสตร์บ้างในชั้นเนิร์สเซอรี่แล้วต้องมั่นใจได้ว่าเด็กจะมีพัฒนาการเพื่อเตรียมตัวเอาอนุบาล อแมนดาได้กล่าวไว้ว่า"มุมมองคณิตศาสตร์ของผู้สอนจะสะท้อนไปยังเด็ก" ครูแต่ละคนจะมีสมุดจดบันทึกเพื่อติดตามผลการเรียนเด็กเป็นรายบุคคล เพื่อรวบรวมข้อมูลแล้วรายงานผลให้ผู้ปกครอง

เลขที่6 นางสาวเรณุกา บุญประเสริฐ วิจัย ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสื่อผสม
   มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสื่อผสม โดยใช้กลุ่มตัวอย่าง เป็นเด็กนักเรียนชาย-หญิง อายุ 4-5 ปี เรียนอยู่ชั้นอนุบาลปีที่ 1 โดยใช้แบบทดสอบเชิงปฏิบัติ แล้วเลือกนักเรียนกลุ่มคะแนนต่ำ มาเพื่อรับการจัดกิจกรรมศิลปะสื่อผสมเป็นระยะเวลา 8 สัปดาห์เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดกิจกรรมศิลปะสื่อผสม และแบบทดสอบเชิงปฏิบัติ การจัดกิจกรรมศิลปะสื่อผสม เป็นกิจกรรมศิลปะที่เปิดโอกาสให้เด็กได้ทดลองใช้วัสดุต่างๆคือ วัสดุที่ทำขึ้นเอง เช่น สีจากดอกอัญชัน ใบเตย

-ครููผู้สอนให้นักศึกษานำเสนอของเล่นสำหรับเด็กปฐมวัยที่เชื่อมโยงกับคณิตศาสตร์ ตามที่ได้รับมอบหมายให้ไปค้นคว้ามาในคาบที่แล้วเป็นการบ้าน

ทักษะที่ได้

-ทักษะการนับเลข
-ทักษะการคิด
-ทักษะการวิเคราะห์
-ทักษะการนำเสนอ

การประยุกต์ใช้
-สามารถนำไปจัดการเรียนการสอนได้
-สามารถเป็นแนวทางในการเรียนได้
-สามารถเป็นแนวคิดวิธีการในการเรียนการสอนได้

บรรยากาศ
-อากาศดี
-สงบ
-สนุกสนาน
-ผ่อนคลาย
-ไม่เครียด

ประเมินตนเอง
-ตั้งใจเรียน
-ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม
-แต่งกายเรียบร้อย

ประเมินเพื่อน
-ไม่คุยหรือหยอกล้อกันในห้อง
-ตั้งใจเรียน
-มีความรับผิดชอบ

ประเมินครูผู้สอน
-มีวิธีการสอนที่ดี น่าสนใจ
-ห้ความสนใจนักศึกษาทุกคน
-แต่งกายเรียบร้อย

ของเล่น

แผ่นไม้ปักหมุดต้นไม้

แผ่นไม้ปักหมุดต้นไม้สอนเรื่องจำนวนนับ 1-10

วิธีการเล่น 

   แผ่นไม้ลายต้นไม้ทุกแผ่นจะมีรูอยู่จำนวน 10 รูเท่ากันทุกแผ่น พร้อมกับบอกตัวเลขจำนวนนับ 1-10 กำกับไว้ในแต่ละแผ่น เด็กๆจะต้องวางหมุดตรงรูที่ต้นไม้ตามจำนวนนับที่กำกับไว้

ประโยชน์ทางคณิตศาสตร์

 ของเล่นเสริมพัฒนาการชิ้นนี้ช่วยให้เด็กได้ฝึกความเข้าใจเรื่องตัวเลขและการเรียนรู้จำนวนนับ 1-10  ฝึกการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในการเรียกจำนวนนับ one – ten อีกด้วยทั้งยังช่วยฝึกฝนและพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับตัวเลข เสริมสร้างกระบวนการคิด ให้มีความรู้ ความเข้าใจ เพื่อพื้นฐานการเรียนคณิตศาสตร์ที่ดีในระดับสูงต่อไป มีการจัดสาระการเรียนรู้ของเด็กให้สอดคล้องกับหลักการจัดการประสบการณ์เรียนรู้ กิจกรรมต่างๆ ของเล่นเสริมพัฒนาการนี้ช่วยส่งเสริมให้เด็กได้พัฒนาการเรียนรู้ กระบวนการคิด นำไปสู่การลงมือปฏิบัติ และการนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของเด็กได้ช่วยให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้อย่างยั่งยืน สนุก มีความสุขในการเรียน มีทัศนคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ของเล่นที่เป็นทั้งสื่อการเรียนการสอนที่ให้ทั้งประโยชน์และความสนุกไปพร้อมๆกับการฝึกเสริมทักษะพัฒนาการ เข้าใจง่ายด้วยรูปแบบและแนวความคิดที่ออกแบบมาอย่างดีซึ่งช่วยส่งเสริมการเรียนการสอน สำหรับพ่อแม่ผู้ปกครองเพื่อที่จะถ่ายทอด ให้ลูกหลานได้เห็นภาพ ของจริงและชัดเจน ที่สามารถพัฒนาศักยภาพ ของเด็กให้มีพัฒนาการที่ดียิ่งขึ้น

การบันทึกครั้งที่3

วันศุกร์ ที่29 มกราคม 2559

เวลาเรียน 13.30-17.30น.

เนื้อหา

-ครูผู้สอนแจกกระดาษขนาดเล็กให้กับนักศึกษา โดยต้องได้คนละแผ่น จากนั้นเขียนชื่อจริงของตนเองลงไปในกระดาษ แล้วให้เพื่อนของคนที่ไม่มาเรียน เขียนให้เพื่อนที่ไม่มาด้วยเช่นกัน จากนั้นก็ให้นำไปติดกระดานหน้าห้องตรงช่องที่บอกว่ามาเรียน ช่องที่ไม่มาเรียน ก็ให้ติดชื่อคนที่ไม่มาลงไป จากกิจกรรมนี้คือเป็นการนำนักศึกษาเข้าสู่บทเรียน โดยยกตัวอย่างในการใ้ชีวิตประจำวันของเด็กปฐมวัยในโรงเรียน ก็คือเป็นการใช้ชีวิตประจำวันปกติ แต่แฝงด้วยการเรียนรู้ในกิจกรรมที่เด็กๆได้ทำ

     บูรณาการกับคณิตศาสตร์

       -การนับ เช่น นับจำนวนเพื่อนที่มาและไม่มา

       -การเปรียบเทียบ เช่น เปรียบเทียบจำนวนเพื่อนที่มาและไม่มาว่าต่างกันเท่าไหร่

       -การคิดวิเคราะห์ เช่น การหาผลลัพธ์จำนวนเพื่อนที่มาและไม่มาต่างกันเท่าไหร่

-นักศึกษาเลขที่1-3 ออกมานำเสนอ สรุปงาน บทความ วิจัย ตัวอย่างการสอน ที่ตนได้รับผิดชอบ

     เลขที่1นางสาวสุริยาพร  กลั่นบิดา สรุป บทความคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย

     เลขที่2นางสาวประวีณา  หงสุด สรุป ตัวอย่างการสอน การนับเลขของเด็กปฐมวัยด้วยนิ้วมือ

     เลขที่4นางสาวปรียา นักทำนา  สรุปบทความคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

-ครูผู้สอนชี้แจงและให้ความรู้เรื่องของสาระมาตรทางการเรียนรู้ทางคณิตศาตร์ของเด็กปฐมวัย

     -จำนวนและการดำเนินการ

     -การวัด

     -เรขาคณิต

     -พีชคณิต

     -การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น

     -ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

-ครูผู้สอนได้สอนร้องเพลงสำหรับเด็กปฐมวัย ทั้งหมด6เพลง

     -เพลงสวัสดียามเช้า

     -เพลงสวัสดีคุณครู

     -เพลงหนึ่งปีมีสิบสองเดือน

     -เพลงเข้าแถว

     -เพลงจัดแถว

     -เพลงซ้าย-ขวา

-ครูผู้สอนได้สั่งการบ้านโดยมอบหมายให้นักศึกษาไปศึกษาเกี่ยวกับของเล่นสำหรับเด็กปฐมวัย โดยจับคู่กันคู่ละ1อย่าง รายละเอียด

      -ชื่อของเล่น

      -วิธีการเล่น

      -ประโยชน์ทางคณิตศาสตร์

ทักษะที่ได้

-ทักษะการคิดวิเคราะห์

-ทักษะการนับเลข

-ทักษะการเปรียบเทียบ

-ทักษะการประมวลผล

 การประยุกต์ใช้

-สามารถให้นักเรียนได้ใช้กระบวนการคิดอย่างไม่เป็นทางการกับกิจกรรมในชีวิตประจำวันได้

-สามารถจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์ได้

-สามารถนำแนวทางการเรียนการสอนที่ถูกต้องไปใช้กับเด็กปฐมวัยได้จริง

บรรยากาศในห้องเรียน

-สงบ

-เรียบร้อย

-อากาศดี

ประเมินตนเอง

-นั่งเรียนด้วยความเรียบร้อย แต่งตัวเรียบร้อย ตั้งใจเรียน

ประเมินเพื่อน

-ทุกคนตั้งใจเรียน และไม่เสียงดัง

ประเมินครูผู้สอน

-แต่งกายสุภาพ มีวิธีการสอนที่ดีมากๆ และสนุกสนาน

การบันทึกครั้งที่2

วันศุกร์ ที่15 มกราคม 2559

เวลาเรียน 13.30-17.30น.

เนื้อหา

-ครูผู้สอนเช็คชื่อนักศึกษา และสอบถามเหตุผลของนักศึกษาบางคนที่ไม่ได้เข้าเรียนในคาบที่ผ่านมา

-ครูผู้สอนให้กระดาษมาจำนวนหนึ่ง ให้นักศึกษาจัดการแบ่งกัน1:1 ซึ่งเมื่อแจกจนกระดาษหมดแล้ว แต่ก็ยังไม่เพียงพอสำหรับจำนวนนักศึกษา ซึ่งมีทั้งหมด19คน แต่ได้รับกระดาษ11คน เหลือ8คน

แต่ทั้งนี้เป็นการณ์สร้างสถาณการณ์ ให้เกิดปัญหาเพื่อให้วิเคราะห์ เปรียบเทียบจำนวน มากกว่าหรือน้อยกว่า หาเหตุผล อธิบาย เช่น กระดาษไม่พอ/เพื่อนได้ไม่ครบ/เพื่อนยังไม่ได้/กระดาษหมดจำนวนคนมีมากกว่ากระดาษ/จำนวนกระดาษมีน้อยกว่าจำนวนคน/ต้องหากระดาษอีกกี่แผ่น/ขาดกระดาษอีกกี่แผ่น เป็นต้น ซึ่งเป็นวิธีการนำนักศึกษาเข้าสู่บทเรียน

-ครูผู้สอนแจกกระดาษให้นักศึกษาจนครบทุกคน แล้วอธิบายการทำมายแมพที่ถูกต้อง ซึ่งให้มีหัวข้อว่า การจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย แล้วแตกย่อยหัวข้อออกเป็นอีกสามข้อย่อย

-การจัดประสบการณ์

-คณิตศาสตร์

-เด็กปฐมวัย

และแต่ละหัวข้อย่อย ก็เชื่อโยงออกไปอีกว่ามีความหมายอย่างไร มีข้อมูลหรือส่วนที่เกี่ยวข้องอย่างไรบ้าง จึงให้นักศึกษาทำเป็นการบ้าน

-ครูผู้สอนให้นักศึกษาลิ้งบล็อคที่มอบหมายให้ไปทำเมื่อคาบที่ผ่านมา และเนื่องจากวันนี้มีงานที่คณะ ครูผู้สอนจึงมอบหมายให้นักศึกษาสรุปงานวิจัย ตัวอย่างการสอน บทความ ที่เกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ลงในบล็อคให้แล้วเสร็จ อย่างเรียบร้อย

ทักษะที่ได้

-ทักษะการคิดวิเคราะห์

-ทักษะการเปรียบเทียบ

-ทักษะการคำนวณ

-ทักษะการหาเหตุผล

การประยุกต์ใช้

-สามารถนำไปเป็นแนวทางการเรียนการสอนกับเด็กปฐมวัยได้

-สามารถทำให้เราทำมายแมพได้ถูกต้อง

-สามารถทำให้รู้จักการใช้เหตุผล การเปรียบเทียบได้จริง

บรรยากาศในห้องเรียน

บรรยากาศดี อบอุ่น ผ่อนคลาย เรียนสนุก

ประเมินตนเอง

มีความตั้งใจในการเรียน สนใจเวลาครูสอน

 

ประเมินเพื่อน

ทุกคนสงบ เรียบร้อย แลตั้งใจเรียน

ประเมินครูผู้สอน

แต่งกายสุภาพ มีบุคลิกภาพที่ดี ยิ้มแย้มแจ่มใส พูดพราะ

สรุปวิจัยที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์

ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามแนวมอนเตสเซอรี่

ปริญญานิพนธ์ของ : นางสาว กมลรัตน์ กมลสุทธิ
เสนอต่อบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ เพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2555 ลิขสิทธิ์เป็นของมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

มอนเตสเซอรี่เน้นความสำคัญของ"การศึกษาโดยใช้ประสาทสัมผัส" โดยสร้างสื่ออุกรณ์ต่างๆ ที่เน้นการฝึกการใช้สัมผัสทั้งสิ้น แนวความคิดนี้สอดคล้องกับแนวความคิดของเพียเจต์ ซึ่งเน้นว่าการให้เด็กทำกิจกรรมเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวจะเป็นพื้นฐานเพื่อวัดผลพัฒนาการทางสติปัญญา

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษา และเปรียบเทียบทักษะขั้นพื้นฐานคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดประสบการณ์มอนเตสเซอรี่
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นเด็กปฐมวัยอายุ4-5ปี ที่ศึกษาอยู่ชั้นอนุบาลปีที่2 ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา2554 โรงเรียนพระแม่มารี กรุงเทพมหานคร จำนวน2คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เพื่อกำหนดเป็นกลุ่มทดลอง โดยการจัดประสบการณ์ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ตามแนวมอนเตสเซอรี่ ด้วยการสาธิตกิจกรรมเป็นรายบุคคล เป็นเวลา5สัปดาห์ๆ ละ3 วันๆละ 3ชั่วโมง

เครื่องมือในการใช้วิจัยครั้งนี้คือ แผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวมอสเตสเซอรี่ และแบบประมเินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ด้านจำแนก การเรียงลำดับ และการนับ ซึ่งแบบประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง พฤติกรรมกับจุดประสงค์(IOC) เท่ากับ1.00ทุกข้อ ค่าความยากง่าย(P) ระหว่าง0.34-0.66 ค่าอำนาจจำแนก(D) ระหว่าง0.44-1.00 และมีค่าความเชื่อมั่น(α)=0.92  การวิจัยครั้งนี้เป็นวิจัยกึ่งทดลอง ซึ่งผู้วิจัยดำเนินการทดลองโดยใช้แบบแผนการวิจัยแบบกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลอง และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ

ผลการวิจัยพบว่า
ทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย หลังได้รับการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ตามแนวมอนเตสเซอรี่อยู่ในระดับดี ทั้งโดยรวมและด้านต่างๆ ประกอบด้วยด้านการจำแนก การเรียงลำดับและการนับ

ที่มา : http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/Ear_Chi_Ed/Kamolrat_K.pdf